教材作成の大きなやりがいは、自分の作った教材が「お客様」である生徒の手元に直接届き、真剣に取り組んで学習してくれることです。
また、生徒の学力向上が、テスト結果や現場からのフィードバックで直接確認できる点も魅力です。

モノを売る仕事は「売るまでが勝負」というケースが多いですが、教材作成は「生徒に届いたあとも常にブラッシュアップが必要」というところが、やりがいであり、同時に大変なところでもありますね。

教材作成者が満足していても、生徒にとっては必ずしもよい問題ではないこともあります。
例えば、テストを作成した結果、平均点が想定より低かった場合、そのテストは難しすぎた可能性があります。このようなケースでは、内容を見直して生徒の学力やモチベーションにフィットするよう改善する必要があります。生徒のその時点の実力に合わない問題を作ってしまうと、学力を正確に測れないだけでなく、生徒のモチベーションまで下がってしまうからです。

生徒が「自分は英語が苦手だ、できないんだ」と落ち込むと、その後の志望校選びや進路選択にも影響を与えてしまうのです。
常に生徒目線に立ち、自己満足で終わらないように心がけています。

英語科の教材作成のプロセスは、過去の入試問題の研究から始まります。
具体的には、過去10年分の大問形式や出題単元、難易度などをさまざまな視点から分析していきます。

10年分の問題を俯瞰的に眺めると、「そろそろこの単元が出るのでは？」「このような傾向があるから、来年はこの問題が出てくるのでは？」と傾向が見えてくるんです。
それでも、ズバリ的中させるのは至難の業です。

英進館では、「ズバリ的中」として、実際の入試問題で出題された教材を紹介しています。
模擬試験で入試問題を的中させるのは、教材作成者の仕事の醍醐味です。

ズバリ的中を実現するには、各学校の入試問題を長期間かけて研究する必要があります。
同僚である、国語科担当の三谷先生は、難関私立中学の入試問題でズバリ的中を連発されています。
三谷先生は年間約300冊の本を読破するそうで、机の両脇に山ほど本が積み上がっており、端から見ていても唖然とするほどです（笑）。こうした熱意やこだわりが、最終的な教材作成の完成度に大きく関わってきます。

私自身が教師と教材作成の両方の仕事を経験した中で、それぞれ異なるコミュニケーション能力が求められると感じました。

教師は、学問的な知識以外にも「生徒を惹きつけるプレゼン能力」や「生徒のモチベーションを上げるコミュニケーション能力」が必要不可欠です。
また、授業以外にも、生徒指導や保護者様との面談、公開テストへの参加を呼びかける電話営業などの幅広い業務もあります。
その分、生徒たちの反応がダイレクトに返ってきたときの喜びはひとしおです。卒業して成長した教え子がアルバイトに来て、一緒に働くことができた経験もあります。

対して、教材作成スタッフの仕事は、基本的にデスクワークが中心になります。
入試問題を研究し、傾向をつかんで、学年や難易度に合わせてテストや教材に落とし込む過程では、職人的な気質も必要です。
「塾での仕事に興味はあるけれど人前で授業をする自信がない」「プレゼン能力はこれから身に付けたい」という人も、教育業界で力を発揮できますよ。

また、教材作成では、教師とは異なる場面でコミュニケーションスキルが必要になります。
現場からのフィードバックで教材改善のヒントを得られますし、ともに英進館の教材を作っていく仲間として教材作成者同士のチームワークはとても大切です。

対現場や部署内でのコミュニケーション力と、一人で黙々と作業をするスキルのバランスが取れているとベストですね。

教材作成スタッフとして入社されたら、小規模の授業内テストの作成から基礎を学び、さまざまな学年やクラスの教材を作りながらコツをつかんでいただきます。

1年目は必ず先輩がそばに付き、目標を立てながら一緒に取り組んでいくので安心してください。

小さなステップから少しずつ経験を積み、最終的には受験生向けの模擬試験の研究・作成を目指していきます。
模擬試験の作成は、生徒の人生を左右する責任重大の仕事です。
私たちと一緒に、「ズバリ的中」に至るまでの道のりを歩んでいきましょう！


▼同じく教材作成に携わる三谷壮一郎さん、吉仲裕二さんのインタビューもぜひご覧ください！